Je pourrais faire mieux

C’est exactement ce que l’on demande aux élèves des écoles secondaires pour 15 comportements. Crois-tu agir correctement, ou pourrais-tu faire mieux? Pas facile, mais nécessaire lorsque l’on veut forcer une petite introspection.

Les résultats de notre groupe test (514 élèves issus du panel jeunesse de Léger et répartis équitablement selon le niveau, le sexe, les programmes et le lieu géographique) nous révèlent des informations des plus intéressantes.

Les comportements scolaires attendus

Globalement, les élèves agissent correctement pour les comportements scolaires attendus, ceux que l’on apprend dès les premiers jours d’école.

Je laisse les autres s’exprimer sans leur couper la parole ou les dénigrer       (20%)

Je m’adresse aux enseignants et au personnel de l’école avec respect.​         (19%)

Je prends soin du matériel et des lieux de l’école.                                                  (16%)

Je fais preuve de tolérance et d’ouverture pour les élèves qui sont

différents de moi.                                                                                                    (14%)

Les comportements dits « relationnels »

Mais c’est davantage pour les comportements moins liés aux règles scolaires et davantage aux comportements relationnels basés sur l’intégration, l’exclusion et le harcèlement que les élèves admettent pouvoir faire mieux.

Il m’arrive d’aller vers les élèves qui sont seuls ou mis à l’écart.                     (46%)

Je ne reste pas indifférent ou silencieux lorsque quelqu’un se fait

humilier, harceler ou exclure.                                                                               (41%)

Je demeure réceptif à développer de nouvelles amitiés en dehors de

mon groupe d’amis habituels.                                                                              (36%)

Quand ça ne va pas, je demande de l’aide à un adulte ou à un élève

de confiance.                                                                                                         (35%)

Quand des moqueries, des rumeurs ou de l’intimidation surviennent,

j’évite d’y participer.                                                                                              (26%)

 Ces données sont parfaitement alignées avec les directives du ministère de l’Éducation qui ciblent, pour 2026, le développement des compétences personnelles et sociales des élèves.

À n’en pas douter, le test Être Humain au secondaire peut contribuer à l’atteinte de ces objectifs.